Comunicado de la Asociación de Profesores/as de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales de Argentina


 

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ÑAWPAQ MANPUNI: de transiciones o eternos retornos

  “ÑAWPAQ   MANPUNI: de transiciones o eternos retornos”   Sebastián Ríos Tapia Instituto Padre Manuel Ballesteros – Nivel Superior. Profesorado en Educación Primaria. Tucumán. Argentina sebastianriostapia@hotmail.com   Los pueblos quechuas de la Quebrada de Humahuaca proponen el ñawpaq manpuni como el diálogo temporal entre el pasado, el presente y el futuro “…un mirar atrás que también es un ir hacia delante” (Machaca 2007:150). Este contexto de pandemia y cuarentena ha socavado hasta los cimientos de lo que ahora se llama “vieja normalidad” y ha empezado, de forma siempre transitoria e inestable, la construcción de una “nueva normalidad”.   Esta situación nos ha empujado a pensar desde los profesorados nuevas estrategias que nos permitan transitar el camino hacia otras formas de enseñar y aprender sobre la realidad social. Esto implica situar nuestras experiencias formativas en una temporalidad que abarque el pasado, el presente y el futuro, ese mirar atrás sin deja
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Retos de la formación docente en el contexto de la pandemia

  Retos de la formación docente en el contexto de la pandemia   Mauricio Alberto Calderón Azofeifa Costarricense. Egresado de la Maestría en Historia Aplicada, Universidad Nacional de Costa Rica. Profesor de Estudios Sociales y Educación Cívica en el Ministerio de Educación Pública (MEP) y en la Universidad de Costa Rica. maucldrn@gmail.com   Conforme avanzaban los meses de cuarentena y de distanciamiento social a raíz de la pandemia por el SARS-CoV-2, la cotidianidad se modificó paulatinamente hasta llegar a un punto que hace menos de un año era inimaginable. Una de las transformaciones más drásticas se generó en la educación formal: asistir a los centros educativos dejó de ser la norma para millones de estudiantes, los cuales, en el mejor de los casos, continuaron su proceso educativo desde sus hogares.   Un grupo importante de familias costarricenses no tienen las condiciones para que sus miembros en edades escolares reciban clases virtuales. Así lo indica un artículo
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