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  Retos de la formación docente en el contexto de la pandemia   Mauricio Alberto Calderón Azofeifa Costarricense. Egresado de la Maestría en Historia Aplicada, Universidad Nacional de Costa Rica. Profesor de Estudios Sociales y Educación Cívica en el Ministerio de Educación Pública (MEP) y en la Universidad de Costa Rica. maucldrn@gmail.com   Conforme avanzaban los meses de cuarentena y de distanciamiento social a raíz de la pandemia por el SARS-CoV-2, la cotidianidad se modificó paulatinamente hasta llegar a un punto que hace menos de un año era inimaginable. Una de las transformaciones más drásticas se generó en la educación formal: asistir a los centros educativos dejó de ser la norma para millones de estudiantes, los cuales, en el mejor de los casos, continuaron su proceso educativo desde sus hogares.   Un grupo importante de familias costarricenses no tienen las condiciones para que sus miembros en edades escolares reciban clases virtuales. Así lo indica un artículo

  ¿Cómo enseñamos en tiempos de pandemia? Aproximación de la enseñanza:  del aula a lo virtual   María Josefina Contreras Conde Docente Titular / Escuela de Historia Universidad de San Carlos de Guatemala marijosecconde@gmail.com   La educación en Guatemala como en algunos países de América Latina se encuentra polarizada y con desigualdades sociales, que vulneran a una buena parte de la población a la marginación y al poco acceso a la educación. La limitación y la falta de oportunidades para elevar el ingreso económico, combatir la pobreza y reducir las tasas de desnutrición constituyen los problemas más comunes del país. Guatemala cuenta con una asignación menor de un 3% del PIB para la educación, por lo que el sistema constituye una cobertura en lo privado y lo público, por medio de niveles educativos (preprimaria, primaria, básico, diversificado, superior), que enfrentan la deserción y problemas con calidad educativa. La experiencia mundial sobre la pandemia COVID

  Las Ciencias Sociales en la educación superior pública guatemalteca “entre avatares y virtualidad”   Susan Ileana Gómez Guerra Universidad de San Carlos de Guatemala suileana@gmail.com Las Ciencias Sociales, de por sí complejas, amplias, diversas, presentan un sinfín de posibilidades para interpretar la realidad social, política, económica y cultural. Aunque en sus inicios, dichas ciencias surgieron a la sombra de las también fácticas, ciencias naturales, y de hecho su punto de partida fue asemejarse a estas; en su devenir histórico, han intentado y algunas han logrado paulatinamente desprenderse de los parámetros positivistas, organicistas y naturalistas para adentrarse al campo crítico de las propuestas emancipadoras y liberadoras, tomando en consideración otras perspectivas de análisis, nuevas epistemologías y metodologías para explicar la realidad social, ello haciendo alusión al campo de las Ciencias Sociales Latinoamericanas.  Ante este panorama, también es importan

A educação brasileira sob os efeitos da pandemia: desigualdade social, cidadania negada e a utopia perdida Lilian Dutra Madeiros, Leia de Silva Santiago, Marcia Paes Leme Programa de Postgrado en Educación Profesional y Tecnologica – ProfEPT del IFGoiano   Nove meses após o surgimento do novo coronavírus e da Covid-19, o mundo tem vivenciado efeitos catastróficos, nos remetendo a outros tempos históricos de pandemias, que assolaram e dizimaram uma grande parcela da população mundial, a exemplo da Peste Negra, Varíola, Cólera, Gripe Espanhola e Gripe Suína (H1N1).   No Brasil, a pandemia provocada pelo novo coronavírus escancarou o cenário de desigualdade social e seus efeitos na educação brasileira, além de ressaltar a relação entre a educação e a formação cidadã e o valor da utopia aos professores, sobretudo aos de História. Apesar de a humanidade ter sobrevivido a outras pandemias, mesmo com perdas irreparáveis, o novo coronavírus tem mostrado que a população brasileira não

Educación posible en tiempos de pandemia: COVID-19 Hugo Torres Salazar Universidad de Guadalajara. México.   htorres@cencar.usg.mx Publicado el 7 de noviembre de 2020 Cuando uno decide explicar y comprender la realidad o el mundo en el cual se vive, los tiempos de crisis como la pandemia del COVID 19, ponen en entredicho las certezas y utopías que se han sostenido durante todo el desarrollo de la humanidad, y para resolver esta angustia, recurrimos a lo que somos, a lo que pensamos y a lo que hacemos. De esta manera educar es nuestra propuesta y explicación para dar respuesta a estos tiempos de crisis, de emergencia e inéditos en nuestra cultura. Cada quién da respuesta desde su profesión, desde su creencia o desde la trinchera que se ha construido en su vida. Tiempos de contingencia, COVID – 19 Llegó el 2020 y como año nuevo estuvo cargado de esperanzas y buenos deseos, sembrando ilusiones y proyectando logros, pero este año nos desilusionó a muy pocos meses de su inicio pues se a

  Bienvenidas y bienvenidos al blog de RIDCS Este es un espacio para compartir ideas sobre la didáctica de la historia, la geografía y las ciencias sociales y continuar con el legado que el maestro Joan Pagès Blanch dejó en Iberoamérica. Enseñar es una de las tareas más difíciles que enfrentamos en nuestro siglo. Los problemas sociales y la incertidumbre del futuro nos obligan a reflexionar cómo construir ciudadanías críticas que actúen en función de la justicia social. Como didactas soñamos con un mundo donde no juzguemos por el color de piel, nacionalidad o género, sino que veamos en el otro a un hermano, una hermana. Consideramos que la escuela es el motor para producir cambios que mejoren no solo los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino la empatía y las relaciones humanas.  RIDCS surgió por la iniciativa de una persona que creyó en el cambio desde las pequeñas, pero significativas acciones. Joan Pagès nos decía suscitemos más preguntas y demos menos respuestas , y eso es preci