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  Otros hilos de Ariadna en tiempos de contingencia   Silvia Amanda Zuppa CENS 470 - Dirección de Cultura y Educación Pcia Buenos Aires y Facultad de Humanidades - UNMdP Grupo de Investigaciones en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales. (GIEDHiCS) zuppasilvia@gmail.com   Este artículo está basado en la experiencia realizada en la Escuela donde trabajo, la cual es un Centro Educativo de Nivel Secundario N° 470 que funciona dentro de la Unidad Penitenciaria N° 15 y N° 50 de Batán - Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires. Es una Escuela en Contexto de Encierro donde se cursa un Bachillerato con la especialidad de Humanidades con duración de tres años.   Está en nuestras manos investigar y enseñar lo que ha sucedido [COVID-19] para poner al servicio de la sociedad todos aquellos conocimientos que nos permitirán formar una sociedad global, justa y solidaria. (Pagès, 2020)     A partir del aislamiento social preventivo y obligatorio, (ASPO) declar

  Entre la ficción y la realidad...Muchos interrogantes y algunas respuestas para profesores y estudiantes de Residencia II del Profesorado de Geografía en el contexto del COVID-19. Mg. Sgubin, Nadina Instituto del Conurbano, Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina. nsgubin@campus.ungs.edu.ar   El contexto del Covid-19 en Argentina determinó que a partir del 19 de marzo de 2020 se dictara un decreto de necesidad y urgencia (Nro. 297/2020) que estableció el aislamiento preventivo, social y obligatorio en todo el país. A partir de ese momento se suspendieron las clases presenciales en todos los niveles a escala nacional. De esa manera, los docentes comenzamos a reorganizar nuestro trabajo, buscando tomar decisiones entre las normativas que las instituciones armaron (en algunos casos rápidamente) y rearmaron para el trabajo con los estudiantes sin presencialidad y nuestro parecer respecto de qué debíamos hacer en una realidad absolutamente novedosa, imprevista y c

  “ÑAWPAQ   MANPUNI: de transiciones o eternos retornos”   Sebastián Ríos Tapia Instituto Padre Manuel Ballesteros – Nivel Superior. Profesorado en Educación Primaria. Tucumán. Argentina sebastianriostapia@hotmail.com   Los pueblos quechuas de la Quebrada de Humahuaca proponen el ñawpaq manpuni como el diálogo temporal entre el pasado, el presente y el futuro “…un mirar atrás que también es un ir hacia delante” (Machaca 2007:150). Este contexto de pandemia y cuarentena ha socavado hasta los cimientos de lo que ahora se llama “vieja normalidad” y ha empezado, de forma siempre transitoria e inestable, la construcción de una “nueva normalidad”.   Esta situación nos ha empujado a pensar desde los profesorados nuevas estrategias que nos permitan transitar el camino hacia otras formas de enseñar y aprender sobre la realidad social. Esto implica situar nuestras experiencias formativas en una temporalidad que abarque el pasado, el presente y el futuro, ese mirar atrás sin deja

  Vivir la docencia bajo la contingencia del año 2020. Una experiencia que marca nuestras sociabilidades, las comunicaciones en clase y nuestros aprendizajes a través de la pantalla   Dení Trejo Barajas Instituto de Investigaciones Históricas Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo dtrejo27@yahoo.com.mx   Doy clases de Historia en nivel universitario. Siempre lo hice de manera presencial. Conforme el avance en los medios de comunicación, fui incorporando medios audiovisuales a mis clases hasta llegar al uso del cañón, el power point y los pizarrones digitales. Nunca me vi ante la necesidad y posibilidad de hacer trabajo docente virtual de manera integrada. A partir de abril de 2020 el cierre de mi Universidad por la contingencia provocada por la pandemia del COVID-19 me obligó a transformar mis clases de un día para otro. No fue fácil, no por el hecho de que no dominara las plataformas educativas virtuales, las cuales poco a poco he ido conociendo mejor junto